Se destinará a artículos sobre educación, capacitación docente y noticias acerca del ámbito educativo y social.
domingo, 27 de septiembre de 2015
jueves, 24 de septiembre de 2015
La Educación. Motor de Cambio
Proyecto Educar 2050 entrevistó al Dr. Sergio Fajardo, colombiano, profesor de matemática, ex-alcalde de Medellín y actual gobernador de Antioquía para explicar su proyecto que logró convertir a la ciudad de Medellín, conocida como la ciudad más violenta e insegura del mundo en un modelo de desarrollo urbano,
a partir de una revolución pacífica.
" Pensar la educación- sostiene Sergio Fajardo- como equipaje para atravesar el muro de la desigualdad. Sólo así se abren las puertas de las oportunidades y cerramos lentamente las puertas de la violencia y la ilegalidad"
a partir de una revolución pacífica.
" Pensar la educación- sostiene Sergio Fajardo- como equipaje para atravesar el muro de la desigualdad. Sólo así se abren las puertas de las oportunidades y cerramos lentamente las puertas de la violencia y la ilegalidad"
Este proyecto se fundamenta en las siguientes premisas:
- Identificar los problemas a resolver: las desigualdades sociales, la violencia y la corrupción.
- El Método para lograrlo: la confianza en la sociedad, la valoración de la dignidad de la persona.
- La Estrategia de acción: urbanización, movilidad, educación.
En este proyecto se buscó mejorar la enseñanza poniendo énfasis en la ciencia, tecnología, innovación y cultura. Los centros educativos se convirtieron en el motor de la vida comunitaria y del desarrollo humano.
( Fuente Diario Clarín , domingo 20/09)
domingo, 13 de septiembre de 2015
miércoles, 2 de septiembre de 2015
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
El desarrollo de programas de intervención para
la convivencia escolar representa la
forma más certera para la prevención y el abordaje de los
conflictos y la violencia en las escuelas.
Al respecto
existen propuestas a nivel nacional e internacional.
La formación de Observatorios de Convivencia o Violencia escolar
comienzan en la Conferencia de Utrech en 1997 y en 1998 con la creación del
Observatorio Europeo de Violencia en las escuelas.
El Observatorio de la Convivencia Escolar (OCE) de Argentina se
encuentra en la Universidad Católica Argentina, fue creado en el año 2006 por
iniciativa del Lic. Alejandro Castro Santander.
Este observatorio es miembro de la Cátedra UNESCO.
En materia legislativa, a nivel nacional se ha dictado la ley para la
Promoción de la Convivencia y el Abordaje de la Conflictividad social en las
instituciones educativas.
Algunos de los principios orientadores de esta ley son:
- El respeto y la aceptación
de las diferencias , el rechazo de toda forma de discriminación, violencia
hostigamiento.
- La resolución no violenta
de los conflictos, la utilización del diálogo para la resolución de los
problemas relacionados con la convivencia.
- El derecho del estudiante
a ser escuchado y a formular su descargo ante situación de transgresión
de las normas establecidas.
- Impulsar estrategias y
acciones que fortalezcan a las instituciones educativas y sus equipos
docentes , para la prevención y abordaje de situaciones de violencia en
las mismas.
Por otra parte, a nivel provincial, la ley de “Abordaje de la
Conflictividad Social” aprobada por la
legislatura bonaerense, tiene como objeto regular la promoción , la intervención institucional, la investigación y recopilación de experiencias sobre la
convivencia y el abordaje de la
conflictividad social en las instituciones educativas.
Las claves para el logro de una convivencia pacífica fueron abordadas
por distintos investigadores y pedagogos.
“
Los episodios de violencia entre el alumnado no brotan en el vacío. En gran
medida,
suelen ser la punta de un iceberg, que está compuesto por la compacta
red
de relaciones interpersonales que configura la estructura social de la
institución
educativa.
Cuando esta red se configura como un entramado social cimentado en el respeto
mutuo, la solidaridad y la conciencia clara de las normas
de
convivencia, es más difícil que los conflictos, que siempre existen, terminen
dando
lugar a problemas de violencia, y aunque la aparición esporádica
de
ellos no pueda evitarse en su totalidad, la existencia de un buen clima de
relaciones
sociales disminuye el riesgo de violencia. Contrariamente, cuando
una
institución se configura en estructuras de participación que viven de espaldas
a
los valores de respeto, comprensión y solidaridad, está mucho más
expuesta
a la aparición de problemas de violencia en sus distintas formas.” ORTEGA, R. Y
COLABORADORES (1998): LA CONVIVENCIA ESCOLAR: QUÉ ES Y CÓMO ABORDARLA. SEVILLA.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA 79
Dentro de las claves para abordar la violencia y construir la
convivencia en el aula,
se pueden destacar principalmente :
- Programas de educación en
valores y desarrollo de las competencias sociales (asertividad,
resiliencia, habilidades interpersonales, empatía).
- Gestión democrática del
aula. Aportes de la tutoría a la convivencia de la escuela.
- Trabajo cooperativo
Toda propuesta de educación en
valores supone la formación del alumno en el respeto, la dignidad de la
persona, en los derechos y obligaciones como ciudadano, en la participación de
los alumnos. La escuela es el espacio donde el alumno puede “aprender a vivir
juntos”. Se debe priorizar valores como
la tolerancia, respeto y todos aquellos valores necesarios para mejorar las
relaciones interpersonales.
Según Alejandro Santander, “la escuela debe realizar una propuesta
superadora a partir del desarrollo de la metacognición y la formación de la
Competencia Social, desaprendiendo la conducta violenta para luego aprender a
convivir en paz”.
La educación de las emociones es fundamental para la solución de los
problemas cognitivos-sociales, requiriéndose la realización de actividades
educativas en forma sistemática y
deliberada.
El perfil del alumno del SXXI - según la Nueva Escuela Secundaria debe
ser una persona con determinadas habilidades:
1. Comunicación: habilidad para leer,
escribir, hablar y escuchar de manera adecuada en cualquier situación de la
vida.
2. Pensamiento crítico, iniciativa y
creatividad:
3. Análisis y comprensión de la información:
habilidad para seleccionar y trabajar profundamente sobre la información, posibilidades de extraer conclusiones y
transferirlas a otros ámbitos.
4. Resolución de problemas, conflictos:
habilidad para enfrentarse a las situaciones problemáticas de cualquier índole
desde una perspectiva positiva, logrando resolver y superar los conflictos
mediante el trabajo participativo y el diálogo.( Doc. Nueva Escuela Secundaria- Diseño
Curricular” p.57).
A estas habilidades deberíamos agregar el entrenamiento en las
competencia social (empatía, resiliencia, asertividad, etc,)
Otra clave para la construcción de la gestión de la convivencia es la gestión del aula. Abarca las acciones que se realizan en el aula con el
grupo de alumnos con el objetivo de crear un clima de convivencia pacífica y de
enfrentar situaciones de conflictos y violencia escolar. Estas acciones pueden
ser actividades en las que se
privilegia el diálogo, el respeto, la escucha activa, la reflexión en
grupo, el debate, la valoración de las opiniones.
Debemos considerar la
importancia del aporte de la tutoría
a la convivencia.
Puede trabajar con distintas
dinámicas grupales a fin de promover y mejorar las relaciones interpersonales a
través de proyectos de Comunicación y
programas de acompañamiento de
los alumnos con aplicación de herramientas tecnológicas. Ejemplo crear una
página Web o Blog en la que los alumnos puedan conocerse, crear y mejorar los vínculos interpersonales.
Instituto de Capacitación
Docente AMB- Learning
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