Los “ Parlamentarios de la Juventud "

Los “ Parlamentarios de la Juventud ”aprobaron     una ley contra el bullying  en el Congreso Nacional

El Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo ( Inadi) implementó - hace tres años- el Parlamento Federal Juvenil con el objetivo de crear espacios de debate y reflexión en los jóvenes para que incorporen determinadas cuestiones de la política argentina.

Se trata de un programa de capacitación en el que jóvenes de todo el país realizan prácticas de trabajo parlamentario , llevando a cabo todo el proceso de construcción de una ley hasta su aprobación.

Participaron en este proyecto 74 estudiantes de todas las provincias del país  abordando distintos temáticas: discriminación por aspecto físico, racismo,xenofobia, discapacidad, acoso escolar y ciberacoso, violencia de género, embarazo adolescente, diversidad sexual  e identidad de género.   

De común acuerdo decidieron trabajar en el proyecto de una ley sobre el bullying tanto en el ámbito escolar como fuera de él. Si bien el trabajo se desarrolló en tres dias, los estudiantes recibieron una capacitación previa - desde el mes de mayo - en sus provincias.

 El debate puso en evidencia la preparación , la verborragia y el entusiamo de los jóvenes participantes.

La Ley Nacional contra el Bullying, la Violencia y la Discriminación implementa un plan para abordar el bullying, propone estrategias para su prevención y  la promoción de acciones, programas y proyectos para hacer frente a esta problemática.  ( Fuente: Diario La Nación 28/10/2016)  

Los representantes juveniles votando la ley contra el bullying en el Congreso Nacional. Foto: Inadi

Logran derrotar el bullying... usando bebés

Roots of Empathy ( Raices de la Empatía) es un exitoso programa que ha logrado disminuir drásticamente los niveles de agresión entre más de medio millón de niños en el mundo. Fue creado por  la prestigiosa educadora canadiense  Mary Gordon.

La empatía es la capacidad de entender como se siente otra persona y actuar de una forma que no haga daño y consiga un cambio positivo.

Este  programa tiene como principal objetivo fomentar la empatía en los niños durante su etapa escolar básica de manera novedosa y entretenida para ellos, con un profesor completamente fuera de lo común: un bebé. Esta iniciativa tiene 18 años y ha llegado a más de medio millón de niños en todo el mundo. Ha sido reconocida por la Organización Mundial de Salud, por el autor de Inteligencia Emocional (Daniel Goleman) e incluso el Dalai Lama, entre otros. Por sus impactantes resultados al reducir el bullying entre los niños y aumentar sus habilidades emocionales, se convirtió en política pública de educación en Canadá y es utilizado en escuelas de Estados Unidos, Nueva Zelanda, Alemania, entre otros países.

¿ Cómo se desarrolla el programa?

Se orienta a los niños para que observen los sentimientos del bebé

. "A medida que llegan a comprender al bebé, a través de diferentes enfoques, llegan a la auto-comprensión y auto-empatía.

La empatía es la comprensión de cómo se siente otra persona, y si no entendemos nuestros propios sentimientos y desarrollamos la alfabetización emocional, no podemos entender a los demás", explica Mary.

Los alumnos de enseñanza básica, reciben la visita a la sala de clases de una madre o un padre con su hijo lactante y se dedican a observarlo con atención. Estos niños conocen al bebé desde sus primeros meses de vida, ya que cuando se inicia el programa, tiene entre dos y cuatro meses. Lo que hacen durante esas visitas, es descubrir la relación entre ella y sus padres.

En cada aula, siguiendo las indicaciones de Gordon, se trabaja con un bebé, que actúa de «laboratorio emocional» para los estudiantes. Como estos no articulan palabra, los alumnos aprenden a identificar si el bebé está contento, triste, por qué llora… De esta manera, los niños aprenden a reconocer sus propios sentimientos, para después ser capaces de explicarse, y comprender cómo sus acciones afectan a los sentimientos de quienes les rodean.

Los resultados son realmente asombrosos: se reducen las actitudes violentas en el aula, los niños comprenden las emociones de sus compañeros, aumenta la capacidad de integración de los menores y desarrollan otras habilidades.

¿ Cuál es el resultado de esta acción?

Conocer el comportamiento humano, ya que la relación de apego entre el bebé y el padre es un modelo ideal de la empatía, . En cada encuentro, el facilitador experto en la metodología, conduce a los niños para que se den cuenta cómo el bebé está creciendo y cambiando a lo largo de su primer año de vida. Los hace entender la relación de amor entre ella y sus padres, al ver cómo responden a sus emociones y cumplen con sus necesidades. Aunque el instructor es el que guía el aprendizaje en este programa, la verdadera "maestra" es el bebé.

Mirando sus gestos y emociones, los niños aprenden con el tiempo a entender cómo se siente, cuál es su punto de vista, por qué reacciona de distintas maneras. Luego esto se conecta con la experiencia propia de cada alumno, la de sus pares y la de la gente que los rodea: así alcanzan una mejor comprensión de sus sentimientos y los de los demás.  "Esta alfabetización emocional sienta las bases para aulas más seguras y afectuosas, donde los niños son los generadores del cambio.Son más competentes social y emocionalmente y mucho más propensos a desafiar la crueldad y la injusticia", explican.

  

Un enfoque global

El programa se divide en 9 temas que se tratan a lo largo del año escolar, basados en los valores que se busca educar en los niños. Cada uno corresponde a una visita, donde el instructor no solamente guía a los niños en la observación y consolida su aprendizaje, sino que también supervisa antes y después de cada encuentro a la familia para reforzar las enseñanzas.

El plan de estudios aborda el aspecto afectivo, pero se vincula con las materias clásicas. Por ejemplo, las matemáticas cuando se calcula el peso y las medidas del bebé, la lectura se usa para abrir la puerta a los sentimientos y la toma de perspectiva, el arte juega un papel muy importante, donde los niños pintan sus sentimientos internos que no pueden expresar con palabras, la música despierta sentimientos poderosos, etc. 

Cada uno de estos 9 temas se divide a su vez en cuatro grupos de edad: Kinder, 1° a 3°, 4° a 6° y 7° a °8, edad en que finaliza el programa. Durante todo ese tiempo se busca alcanzar las siguientes metas: 

- Fomentar el desarrollo de la empatía

- Desarrollar la inteligencia emocional

- Reducir los niveles bullyng y promover conductas pro-sociales de los niños

- Aumentar el conocimiento del desarrollo humano, el aprendizaje y la seguridad infantil

- Preparar a los estudiantes para ser ciudadanos responsables y padres receptivos

"Cambiando el mundo niño por niño"

Como lo dice su lema, Roots for Empathy está cambiando a los niños que forman parte de esta comunidad. Los resultados han sido sorprendentes, en los numerosos estudios que han analizado su impacto. Diversas investigaciones han demostrado que reduce drásticamente la agresión y aumenta la comprensión social y emocional de los niños que lo reciben. 

Un 74%  de los alumnos aumentó la aceptación de sus pares, un 78% aumentó su capacidad de querer ayudar al otro y un 40% disminuyó sus niveles de agresión. Los niños que han participado en el programa son más amables, más cooperadores y más inclusivos. Son menos agresivos y menos propensos a intimidar a los demás, en comparación con los niños que no participan en el programa, afirman. 

El foco a largo plazo es aumentar en las próximas generaciones, la capacidad de ser ciudadanos y padres responsables. 

Hoy Roots for Empathy es considerado un modelo de innovación social y además de tener el programa destinado a niños de educación básica, desarrollaron también Seeds of Empajhy para niños de tres a cinco años.

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GROOMING

El Grooming o ciberhostigamiento consiste en acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, con el fin de disminuir las inhibiciones del niño e influirlo para que realice acciones de índole sexual.

 Este término  se refiere al acoso sexual a menores en la Red.  Siempre es el adulto el que ejerce el grooming. Desde un acercamiento lleno de empatía y/o engaños se pasa al chantaje más cruento para obtener imágenes comprometidas del menor y, en casos extremos, pretender un encuentro en persona. El daño psicológico que sufren niños, niñas y adolescentes atrapados en estas circunstancias es enorme.

El mecanismo del grooming suele incluir un pedido de foto o video de índole sexual o erótica (pedido por el adulto, utilizando el perfil falso). Cuando consigue la foto o el video, comienza un período de chantaje en el que se amenaza a la víctima con hacer público ese material si no entrega nuevos videos o fotos o si no accede a un encuentro personal.  En este sentido, el abuso o acoso sexual a menores y la pedofilia no deben explicarse por la web, sino que esta será comprendida como un instrumento capaz de potenciar los distintos tipos de abuso.
( Fuente: Grooming  Guía para adultos. UNICEF ).

El 13 de Noviembre del año 2013 se sancionó la Ley de Grooming, impulsada por la ONG Argentina Cibersegura y diferentes  organizaciones. La ley incorpora en el Código Penal la figura del ciberhostigamiento, fijando una pena de prisión de 6 meses a 4 años  el que por medio de comunicaciones electrónicas, telecomunicaciones, o cualquier tecnología de transmisión de datos, contacte a una persona menor de edad, con el propósito de cometer cualquier delito contra la integridad sexual de la misma.

UNICEF y Educ.ar dentro del  Programa Nacional Con vos en la Web  publicaron una Guía práctica para prevenir el acoso en la Web,  con el objetivo de informar a los padres cómo  detectar el grooming .

Es fundamental trabajar con la idea de “ anonimato”, y falsa identidad en la Web  haciendo hincapié en la facilidad que hay  para abrir un perfil en Internet con datos falsos .

En los adolescentes es necesario intensificar el diálogo, la confianza, y educar valorando siempre la importancia de tener una actitud reflexiva y crítica frente a la Web.

Se puede descargar  “ Grooming . Guía  práctica para adultos” en

https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=124316&referente=docentes#carp

                                                                                                                    Prof. Ana Bertazza

¿ Qué es el Aprendizaje Invertido?

Flipped Classroom

 El aprendizaje invertido es un modelo pedagógico a través del cual los alumnos acceden a los contenidos fuera de la clase , y en el aula trabajan en la aplicación de esos temas con distintas estrategias propuestas por el profesor.

El  tiempo en la clase se destina para el  desarrollo de actividades complejas como debates, proyectos, ejercicios, análisis de casos, que permiten alcanzar un aprendizaje significativo y colaborativo.

El docente puede utilizar distintos recursos para la presentación y comprensión de los contenidos. Puede ser a través de  videos- es uno de los principales recursos-,screen cashing, simulaciones, e-books, selección de sitios de Internet.

 Este enfoque  incrementa la participación del alumno en el aula  al  involucrarlo en actividades más motivadoras como debates,  resolución de problemas con la guía de sus profesores y el apoyo de sus pares, de modo que  favorece el  desarrollo del pensamiento crítico , re-definiendo   el tiempo de  clase  como un ambiente centrado en el estudiante.

En el Flipped Learning  el aprendizaje se realiza en forma asincrónica y el desarrollo de las actividades en tiempo real ( sincrónica), puede ser por videoconferencia o bien, a través del Aula Virtual en una clase on-line.

Los principales beneficios de este modelo son:

·         Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.

·         Es una oportunidad para que  pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.

·         Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.

·         Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.

·         Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.

Si bien la utilización del Aprendizaje Invertido ha aumentado considerablemente en los últimos años en los distintos niveles de enseñanza, incluso en Universidades, es conveniente aclarar que el docente es el que debe determinar en qué situación , nivel, materia, grupo de alumnos será conveniente aplicar este modelo  . 

  

PISA: Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber.

Es un estudio internacional de evaluación educativa de las competencias (lectora, matemática y científica) alcanzadas por los alumnos a la edad de 15 años.

Esta investigación es impulsada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), organización internacional de ayuda a los gobiernos en la formulación de políticas eficaces. Tiene como principal objetivo  evaluar la formación de los alumnos , siendo concebido como una herramienta muy importante que tienen los países participantes para la toma de  decisiones y el abordaje de  políticas públicas necesarias para la mejora de la calidad educativa.

Las conclusiones sobre estas evaluaciones muestran - según los expertos- que  la educación en América Latina tiene serias deficiencias y esa realidad se verifica año tras año en los informes que se realizan sobre el tema.

Según una publicación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), de Febrero de 2016, en relación a la Evaluación Internacional de Estudiantes PISA 2015, se señala que la región está por debajo de los estándares globales de rendimiento escolar.

De hecho, de los 64 países que aparecen en el informe, Perú, Colombia, Brasil y Argentina se encuentran entre los diez cuyos estudiantes tienen un nivel más bajo en áreas como matemática, ciencia y lectura.

"El bajo rendimiento en la escuela tiene consecuencias a largo plazo tanto para los individuos como los países. Los alumnos con un rendimiento bajo a los 15 años tienen más riesgo de abandonar completamente sus estudios; y cuando una gran proporción de la población carece de habilidades básicas el crecimiento económico de un país a largo plazo se ve amenazado", señala el estudio.

La ciudad china de Shangai, Singapur, Hong Kong, Corea del Sur y Estonia ostentan los mejores resultados en las tres áreas estudiadas , con un 85% de los alumnos por encima del promedio establecido.

La condición socioeconómica , en algunos países, incide notablemente en el rendimiento escolar. Perú, Chile y Estados Unidos están entre los once países en los que la situación socioeconómica del alumno tiene más impacto en su rendimiento escolar, según el informe de la OCDE.

En Perú, tercero en este índice de desigualdad, un estudiante de 15 años con bajos recursos tiene siete veces más probabilidades de mostrar bajo rendimiento escolar que otros alumnos en mejores condiciones.

De los países latinoamericanos que participaron en el informe, sólo México y Argentina superan el promedio en la relación entre situación socioeconómica y rendimiento escolar.

Todos los países pueden mejorar el rendimiento de sus estudiantes, siempre y cuando existan la voluntad de poner en práctica las políticas educativas adecuadas".

Según la organización, el primer paso sería que los gobiernos convirtieran el bajo rendimiento en prioridad educativa, "y convertir esa prioridad en recursos adicionales". "Dado que el perfil de los estudiantes de bajo rendimiento varía mucho entre los países, enfrentarse al bajo rendimiento requiere una acción múltiple, adaptada a las circunstancias de cada sistema educativo".

El estudio presentado por la OCDE "Estudiantes de bajo rendimiento: por qué se quedan atrás y cómo se les puede ayudar" sugiere políticas públicas para mejorar los promedios, como la creación de entornos de aprendizaje exigentes, la participación de padres y comunidades locales, alentar a los alumnos a que aprovechen al máximo las oportunidades educativas y ofrecer un apoyo focalizado para los alumnos.

Políticas que  podrían implementarse para reducir el bajo rendimiento

1.    Crear un entorno de aprendizaje en las escuelas que sea exigente y ofrezca apoyo a los estudiantes.

2.    Distribuir recursos extra a las escuelas que concentren estudiantes menos favorecidos.

3.    Ofrecer refuerzo escolar tan pronto como sea posible.

4.    Animar a los padres y las comunidades locales a involucrarse en la vida escolar.

5.    Motivar a los estudiantes para que saquen el mayor rendimiento posible a  las oportunidades educativas, con proyectos y actividades creativas e innovadoras.

6.    Identificar a los estudiantes de bajo rendimiento y diseñar una estrategia adecuada a su perfil.

7.Tener expectativas altas de todos los alumnos, incluso de los de peores resultados;  ofrecer actividades extraescolares; ser receptivo ante las demandas y animar a los padres a participar en el centro.

 8.-   Animar a los miembros de la comunidad a hacer tareas voluntarias o donar recursos para la escuela.