jueves, 24 de septiembre de 2015
domingo, 13 de septiembre de 2015
miércoles, 2 de septiembre de 2015
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
El desarrollo de programas de intervención para
la convivencia escolar representa la
forma más certera para la prevención y el abordaje de los
conflictos y la violencia en las escuelas.
Al respecto
existen propuestas a nivel nacional e internacional.
La formación de Observatorios de Convivencia o Violencia escolar
comienzan en la Conferencia de Utrech en 1997 y en 1998 con la creación del
Observatorio Europeo de Violencia en las escuelas.
El Observatorio de la Convivencia Escolar (OCE) de Argentina se
encuentra en la Universidad Católica Argentina, fue creado en el año 2006 por
iniciativa del Lic. Alejandro Castro Santander.
Este observatorio es miembro de la Cátedra UNESCO.
En materia legislativa, a nivel nacional se ha dictado la ley para la
Promoción de la Convivencia y el Abordaje de la Conflictividad social en las
instituciones educativas.
Algunos de los principios orientadores de esta ley son:
- El respeto y la aceptación
de las diferencias , el rechazo de toda forma de discriminación, violencia
hostigamiento.
- La resolución no violenta
de los conflictos, la utilización del diálogo para la resolución de los
problemas relacionados con la convivencia.
- El derecho del estudiante
a ser escuchado y a formular su descargo ante situación de transgresión
de las normas establecidas.
- Impulsar estrategias y
acciones que fortalezcan a las instituciones educativas y sus equipos
docentes , para la prevención y abordaje de situaciones de violencia en
las mismas.
Por otra parte, a nivel provincial, la ley de “Abordaje de la
Conflictividad Social” aprobada por la
legislatura bonaerense, tiene como objeto regular la promoción , la intervención institucional, la investigación y recopilación de experiencias sobre la
convivencia y el abordaje de la
conflictividad social en las instituciones educativas.
Las claves para el logro de una convivencia pacífica fueron abordadas
por distintos investigadores y pedagogos.
“
Los episodios de violencia entre el alumnado no brotan en el vacío. En gran
medida,
suelen ser la punta de un iceberg, que está compuesto por la compacta
red
de relaciones interpersonales que configura la estructura social de la
institución
educativa.
Cuando esta red se configura como un entramado social cimentado en el respeto
mutuo, la solidaridad y la conciencia clara de las normas
de
convivencia, es más difícil que los conflictos, que siempre existen, terminen
dando
lugar a problemas de violencia, y aunque la aparición esporádica
de
ellos no pueda evitarse en su totalidad, la existencia de un buen clima de
relaciones
sociales disminuye el riesgo de violencia. Contrariamente, cuando
una
institución se configura en estructuras de participación que viven de espaldas
a
los valores de respeto, comprensión y solidaridad, está mucho más
expuesta
a la aparición de problemas de violencia en sus distintas formas.” ORTEGA, R. Y
COLABORADORES (1998): LA CONVIVENCIA ESCOLAR: QUÉ ES Y CÓMO ABORDARLA. SEVILLA.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA 79
Dentro de las claves para abordar la violencia y construir la
convivencia en el aula,
se pueden destacar principalmente :
- Programas de educación en
valores y desarrollo de las competencias sociales (asertividad,
resiliencia, habilidades interpersonales, empatía).
- Gestión democrática del
aula. Aportes de la tutoría a la convivencia de la escuela.
- Trabajo cooperativo
Toda propuesta de educación en
valores supone la formación del alumno en el respeto, la dignidad de la
persona, en los derechos y obligaciones como ciudadano, en la participación de
los alumnos. La escuela es el espacio donde el alumno puede “aprender a vivir
juntos”. Se debe priorizar valores como
la tolerancia, respeto y todos aquellos valores necesarios para mejorar las
relaciones interpersonales.
Según Alejandro Santander, “la escuela debe realizar una propuesta
superadora a partir del desarrollo de la metacognición y la formación de la
Competencia Social, desaprendiendo la conducta violenta para luego aprender a
convivir en paz”.
La educación de las emociones es fundamental para la solución de los
problemas cognitivos-sociales, requiriéndose la realización de actividades
educativas en forma sistemática y
deliberada.
El perfil del alumno del SXXI - según la Nueva Escuela Secundaria debe
ser una persona con determinadas habilidades:
1. Comunicación: habilidad para leer,
escribir, hablar y escuchar de manera adecuada en cualquier situación de la
vida.
2. Pensamiento crítico, iniciativa y
creatividad:
3. Análisis y comprensión de la información:
habilidad para seleccionar y trabajar profundamente sobre la información, posibilidades de extraer conclusiones y
transferirlas a otros ámbitos.
4. Resolución de problemas, conflictos:
habilidad para enfrentarse a las situaciones problemáticas de cualquier índole
desde una perspectiva positiva, logrando resolver y superar los conflictos
mediante el trabajo participativo y el diálogo.( Doc. Nueva Escuela Secundaria- Diseño
Curricular” p.57).
A estas habilidades deberíamos agregar el entrenamiento en las
competencia social (empatía, resiliencia, asertividad, etc,)
Otra clave para la construcción de la gestión de la convivencia es la gestión del aula. Abarca las acciones que se realizan en el aula con el
grupo de alumnos con el objetivo de crear un clima de convivencia pacífica y de
enfrentar situaciones de conflictos y violencia escolar. Estas acciones pueden
ser actividades en las que se
privilegia el diálogo, el respeto, la escucha activa, la reflexión en
grupo, el debate, la valoración de las opiniones.
Debemos considerar la
importancia del aporte de la tutoría
a la convivencia.
Puede trabajar con distintas
dinámicas grupales a fin de promover y mejorar las relaciones interpersonales a
través de proyectos de Comunicación y
programas de acompañamiento de
los alumnos con aplicación de herramientas tecnológicas. Ejemplo crear una
página Web o Blog en la que los alumnos puedan conocerse, crear y mejorar los vínculos interpersonales.
Instituto de Capacitación
Docente AMB- Learning
domingo, 23 de agosto de 2015
Las redes sociales para
la educación
Debido al
impacto de las Nuevas Tecnologías, se produjo una importante expansión hacia el uso de las redes sociales
on line, que ha influido notablemente en la sociedad especialmente en el ámbito educativo.
Cuando el uso
de las mismas es adecuado favorece el aprendizaje autónomo, el trabajo
cooperativo, la construcción dinámica y participativa del conocimiento.
Las redes
sociales son una forma de interacción social definida por un intercambio
dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un
sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se
identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para
potenciar recursos. (Aruguete 2001).
Una red social
es "una estructura
social que se puede representar por uno o varios grafos en el cual los
nodos representan los individuos (a veces denominados actores) y las líneas o
aristas que representan las relaciones o
los vínculos entre ellos. Las relaciones, pueden ser de amistad, parentesco, intereses
comunes que comparten conocimientos.(Wikipedia).
En educación,
los nodos son los alumnos y profesores, y las aristas, representan las
relaciones educativas, como pueden ser, las tutorías, el desarrollo de clases,
grupos de trabajo interdisciplinario.
De Haro
(2010) señala los beneficios que pueden aportar las redes sociales en educación:
·
Permite
centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y
alumnos de un centro educativo.
·
Aumento
del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al
efecto de cercanía que producen las redes sociales.
·
Incremento
de la eficacia del usos práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de
integración de personas, recursos y actividades.
·
Facilita
la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje
( clase, asignatura, grupos de
alumnos de una asignatura,etc.).
·
Aprendizaje
del comportamiento social de los alumnos.
·
Desarrollo
de las competencias tecnológicas y de
comunicación.
Las redes
sociales permiten crear verdaderas comunidades de conocimiento ya que
posibilitan la creación e intercambio de información y de saberes, fomentando
el aprendizaje colaborativo.
A partir de
este intercambio se pueden desarrollar en los alumnos las competencias y habilidades necesarias para
la formación del S XXI.
Esto
requiere la capacitación de los docentes, alumnado y familias, en el uso
crítico-didáctico de las redes sociales.
Tipología de redes
Existen
distintos tipos de redes. Especialmente podemos nombrar las siguientes:
La red social
descentralizada es la que más prevalece, ha sido llamada “red de pequeños
mundo”. La red está dividida en redes muy pequeñas que forman micro mundos y
donde se establecen gran número de relaciones o vínculos. Al mismo tiempo estas redes están conectadas
entre ellas a través de un pequeño número de nodos.
La red
centralizada se caracteriza por contar con un nodo central y si ese se borra
todas las conexiones tienden a desaparecer.
La red
distribuida está bien consolidada y si se elimina varios nodos no causa ningún efecto porque
existen otras conexiones.
Se puede mencionar también
las redes sociales verticales y
horizontales. Las horizontales son aquellas dirigidas a cualquier tipo de
usuario como herramienta para la interrelación en general, por ejemplo, redes
sociales de música, de futbol o de
libros y las verticales son aquellas cuyo tipo de usuario es más específico,
como por ejemplo redes educativas (Ning).
Uso de las redes sociales en educación
Las
posibilidades que brindan las redes sociales en educación constituyen un desafío para los docentes
y los miembros de la comunidad
educativa, generando múltiples
perspectivas.
Podemos
mencionar las siguientes:
- El acceso a la información útil, pertinente, convirtiendo al aula
en un espacio flexible, ágil, virtual.
- Creación de grupos, abiertos o cerrados con
los miembros de una clase.
- Participación en foros educativos.
- Formación de grupos con temáticas diversas,
grupos de investigación o de proyectos.
- Escribir en un blog o ver los blogs de la red.
- Compartir documentos y enlaces.
- Enviar trabajos a los alumnos, y
calificaciones.
- Acceder a materiales, noticias y eventos.
Las redes sociales para la
educación son aquellas que permiten a
los docentes y alumnos disponer de un espacio único, privado y seguro.
En esta categoría se incluyen
Ning, Social GO, Edmodo entre las más conocidas.
Bibliografía
Area Moreira , M ( 2008) “ La innovación pedagógica con TIC y el
desarrollo de las competencias informacionales y digitales”
De Haro J.J., (2010) “ Las
redes sociales para la educación”
Fuente http://jjdeharo.blogspot.com
martes, 18 de agosto de 2015
viernes, 3 de julio de 2015
Ciberbullying. Un tema para reflexionar…….
Los medios y
las tecnologías -especialmente Internet- generaron cambios considerables en la
cultura y en las formas de sociabilidad juvenil.
Los blogs y las redes sociales ofrecen a los adolescentes posibilidades únicas para probar su personalidad frente a otros (conocidos o no) y ensayar respuestas que los ayuden a ser aceptados socialmente y, así, fortalecer su autoestima (R. Morduchowicz “Los adolescentes y las redes sociales” - 2012).
Los blogs y las redes sociales ofrecen a los adolescentes posibilidades únicas para probar su personalidad frente a otros (conocidos o no) y ensayar respuestas que los ayuden a ser aceptados socialmente y, así, fortalecer su autoestima (R. Morduchowicz “Los adolescentes y las redes sociales” - 2012).
Las actuales formas de
comunicación permiten a los adolescentes incorporar nuevas maneras de “hacer” y
“ser” y de relacionarse con los demás. El proceso de enseñanza-aprendizaje
puede ser enriquecido con la utilización de estos recursos dado que potencian
entre otros aspectos la búsqueda de la información, favoreciendo la investigación y el trabajo
colaborativo.
El punto a destacar es la necesidad de educar a los adolescentes en el uso de este tipo de redes, labor que recae principalmente en los padres de familia y docentes.
Por esto es necesario comprender perfectamente el funcionamiento de las redes para guiarlos en el uso correcto de las mismas.
El punto a destacar es la necesidad de educar a los adolescentes en el uso de este tipo de redes, labor que recae principalmente en los padres de familia y docentes.
Por esto es necesario comprender perfectamente el funcionamiento de las redes para guiarlos en el uso correcto de las mismas.
Resulta imprescindible que en las redes virtuales
se sostengan las mismas pautas de convivencia y cuidado que en las relaciones presenciales
(Guía Federal para la intervención en situaciones complejas relacionadas con la
vida escolar, Consejo Federal de Educación, 2014).
A veces, el espacio virtual
funciona como terreno donde los malos tratos, amenazas, intimidaciones se
producen por medio de las redes
sociales.
El ciber-acoso o ciber-bullying es el acoso escolar a través
de las tecnologías de la comunicación. Es la persecución, hostigamiento, entre
menores, en el entorno de una red de comunicaciones (Internet, teléfonos
móviles u otras tecnologías telemáticas) Ocurre cuando un adolescente o
pre-adolescente usa Internet o cualquier
otra forma de comunicación electrónica, como una herramienta para amenazar,
acosar, humillar a otro.
Hay que diferenciar el ciberbullying,
acoso cibernético entre iguales del grooming. En este caso, el acosador
suele ser un adulto que por medio de de comunicaciones electrónicas o canales
que le ofrecen las nuevas tecnologías, contacta a una persona menor de edad,
con el propósito de cometer cualquier delito contra la integridad sexual de la
misma. La ley 26904 incorpora el
artículo 131 del Código Penal referido al delito de acoso sexual por internet a menores de edad.
La prevención contra el ciberbullying requiere la
acción conjunta de la familia y de las instituciones educativas.
¿Qué pueden hacer los
padres?
· Informarse sobre el
tema de tal forma que puedan orientar a sus hijos sobre los riesgos, cómo
prevenirlos y educarlos en el uso correcto de Internet.
· Acordar reglas de uso de las redes sociales.
· Tener una buena
comunicación con los hijos sobre estos temas.
- Consultar las estrategias anti-acoso del
colegio donde concurren sus hijos.
- Trabajar junto con otros padres y docentes
para prevenir el ciberbullying, realizando acuerdos que comprometan a la
comunidad educativa.
Se puede
bajar de la Web, guías o cuadernillos para el uso adecuado de
Internet:
.- “Internet Segura”, elaborado por el INADI (Instituto
Nacional contra la Discriminación) y UNICEF: internet.inadi.gob.ar
.- Uso seguro y responsable de las TIC: colección.educ.ar
miércoles, 1 de julio de 2015
"Claves para la mejora de la convivencia escolar"
" La escuela debe realizar- según Alejandro Santander- una propuesta superadora partir del desarrollo de la metacognición y la formación de la competencia social, desaprendiendo la conducta violenta para luego aprender a convivir en paz".
Toda propuesta de educación en valores supone la formación del alumno en el respeto, la dignidad de la persona en los derechos y obligaciones como ciudadano, en la participación de los alumnos. La escuela es el espacio donde el alumno puede " aprender a vivir juntos".
Ante las situaciones de acoso escolar y violencia que se presentan en las escuelas es importante propiciar programas de prevención de la violencia promoviendo la educación para la paz como recursos viables que mejoran el clima escolar, fomentando un ambiente de trabajo creativo y pacífico que favorezca una gestión educativa de calidad.
Las claves para construir la convivencia escolar son:
- Programas de educación en valores y desarrollo de las competencias emocionales y sociales ( asertividad, resiliencia, habilidades interpersonales, empatía).
- Gestión positiva de la clase.
- Aportes de la tutoría a la convivencia de la escuela
- Trabajo cooperativo. Se debe valorar la importancia del " grupo" como factor clave en la dinámica escolar.
Es conveniente llevar estas pautas a la ACCIÓN a través de programas y proyectos innovadores que permitan mejorar el clima escolar y por lo tanto, lograr que los alumnos sean personas felices y ciudadanos responsables.
Esto implica una intervención directa, deliberada y sistemática de la familia, la escuela y las instituciones
sociales.
Prof. Ana Bertazza
Instituto de Capacitación Docente AMB- Learning
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